Quan tu...

Deixar que s´equivoquen igual que nosaltres ens equivoquem en el nostre dia. Deixar-li autonomia als xiquets i xiquetes perquè aprenguen dels seus propis errores segueix sent hui en dia una de les nostres assignatures. Reflexioneu. 

Experiencias curso

¡Buenas noches!

Hoy hemos dado por finalizado el curso de Organización de espacio y habilidades docentes, asignatura que impulsó a la creación de este blog, por eso, quería dejaros las experiencias que hemos tenido el placer de tener durante este cuatrimestre, ya que me han servido para reafirmar lo que realmente quiero llegar a ser.

Empezare con la visita al Príncipe Valiente. Este es un centro de educación infantil público de 0 a 3 años situado en Manises, en el que se trabaja de una forma diferente que les da plena autonomía a los niños y niñas. Todos y todas nos quedamos asombrados al ver como una niña de apenas un año era capaz de abrir un armario, sacar la escalera y subir por ella para lavarse las manos sin ayuda de ninguno de los técnicos y técnicas. Fue una gran experiencia y aunque ninguno de los presentes podremos trabajar en un centro como este al tener una titulación mayor,nos sirvió como ejemplo para ver el potencial que pueden llegar a tener los niños y niñas si reciben la estimulación adecuada. A continuación os dejo una foto de la clase en el aula de psicomotricidad del centro:

La siguiente experiencia de la que os voy a hablar es la del APS (Proyecto de aprendizaje servicio), aunque en entradas anteriores ya os deje un vídeo de un cuento que prepare para una de las sesiones, he querido incluir este recuerdo dentro de las experiencias vividas durante este año. Con esto aprendimos a programar actividades para nuestros niños y niñas y a responsabilizarnos de las sesiones que teníamos con ellos y ellas.

Además, aunque no tiene que ver con el transcurso de esta asignatura, incluiré el congreso de escuela inclusiva que se realizó en el politécnico el pasado fin de semana como motivo de la celebración de la primera educativa. En este pudimos disfrutar de ponencias como la de Ángel Gabilondo con grandes frases como "La escuela es inclusiva o es injusta" y con la visita de nuestro actual alcalde Joan Ribó.  Fue experiencia enriquecedora. 

Por último, este cuatrimestre visitamos mi grupo y yo unas aulas hospitalarias para realizar un trabajo de necesidades educativas especiales. Os dejo el vídeo que realizamos con las fotos del sitio y con una pequeña entrevista que le hicimos a la coordinadora de las aulas del hospital clínico:

https://www.youtube.com/watch?v=NjOVxpDl5vs

Camino hacia la igualdad

Las mujeres podrían considerarse como las grandes olvidadas de la historia, ya que durante muchos años han estado excluidas de muchos ámbitos de la sociedad al ser consideradas física y sexualmente débiles y al limitar su acción al ámbito privado. Ha sido la misma sociedad la que ha ido fortaleciendo la relación de inferioridad, subordinación y opresión de la mujer respecto al hombre.

Por eso tradicionalmente el papel de la mujer en la sociedad ha ocupado una posición secundaria respecto al hombre que ha contado siempre con el apoyo de la religión, las instituciones y las ciencias manteniéndose así en un status social privilegiado.

El camino hacia la igualdad iniciado ya hace algunas décadas, aún no ha concluido, por eso, a pesar de los grandes avances que se han logrado todavía queda un largo camino por recorrer. La escuela como agente de socialización y culturización de las nuevas generaciones tiene una gran función hacia la construcción de una sociedad igualitaria. 

Últimamente las formas del sexismo han estado cambiando tanto en el sistema educativo como fuera de él y la discriminación se ha tornado más sutil e implícita, hecho que hace que el sexismo actualmente sea un campo de investigación en construcción con pocas investigaciones realizadas. Al estar de forma más implícita, para gran parte de la sociedad es un problema inexistente hoy en día. Probablemente si preguntáramos a maestros y maestras y a madres y padres si creen que se discrimina a las niñas en el proceso educativo su respuesta sería negativa.

En los últimos años se han conseguido paliar las diferencias tanto en normativa como en comportamientos externos a pesar de que el problema siga existiendo de forma implícita, por eso se plantea que éste puede derivar de las capacidades individuales. Si el sistema educativo no diferencia clases ni atribuye tipos de educación distinta, las diferencias que aparecen no tendrán que ver con este sistema sino más bien con las capacidades del individuo.

Tanto la escuela como la sociedad han visto el papel de la mujer desde dos puntos de vista. O bien las mujeres formaban un mundo aparte y no eran consideradas como ciudadanas, por lo que quedaban excluidas del sistema educativo, visión predominante en el  siglo XIX, o bien eran sujetos de derechos y por tanto no se justificaba un tipo de educación diferente porque el concepto de ciudadano es universal y no puede admitir distinciones basadas en peculiaridades de grupo.

En España las diferencias entre mujeres y hombres supusieron durante siglos que el porcentaje de analfabetas fuera mucho más elevado que el de analfabetos  y el porcentaje de mujeres con estudios de nivel superior era prácticamente inexistente. A partir de los años setenta se produjo un incremento en los niveles educativos de las mujeres jóvenes y actualmente el porcentaje de mujeres universitarias es elevado, siendo mayoritarias en ciertas carreras. Pero los tipos de estudios más elegidos por ellas coincidían con los que tenían menores posibilidades en el mercado de trabajo y los que obtenían menos remuneraciones ¿Por qué razón, si podían elegir libremente, las mujeres seguían escogiendo profesiones poco valoradas en el mercado de trabajo?

La explicación más común que tradicionalmente se ha dado es la de que no tienen vocaciones técnicas, lo que remite de nuevo a la existencia a unas diferencias naturales esencialistas y a una menor capacidad de las niñas a la hora de aprender matemáticas y ciencias. En el siglo XIX la biología negaba la capacidad de aprendizaje de cualquier disciplina científica a las mujeres y hoy en día forman la mitad del alumnado universitario.

El sistema educativo, dado su papel en la socialización, ha de tener algún efecto en la construcción de un pensamiento igualitario pero existen otros agentes socializadores que tienen gran influencias en los niños y niñas como son la familia, los medios de comunicación y en general todo el entorno social.

El camino hacia una escuela coeducativa es una tarea común en la que se deben de implicar, por igual, profesoras y profesores, alumnas y alumnos, madres y padres y todas las entidades públicas y privadas que tienen alguna incidencia en la creación de opiniones y valores en las ciudadanas y ciudadanos de manera que ayuden a eliminar las posturas discriminatorias o segregacionistas que sólo sirven para aumentar el recelo y la animadversión hacia el sexo opuesto. 

Recomendación de libro: 

Rosa y Azul (La transmisión de los géneros en la escuela mixta), Marina Subirats y Cristina Brullet. 

Hi ha alguna cosa més avorrida que ser una princesa rosa?

Bona vesprada!

Durant aquest mes estem realitzant un projecte d'aprenentatge servei (APS).

L'aprenentatge servei (APS) és una proposta educativa que combina processos d'aprenentatge i de servei a la comunitat en un únic projecte ben articulat en el qual els participants es formen treballant sobre necessitats reals de l'entorn amb l'objectiu de millorar-ho. L'aprenentatge servei és, doncs, un projecte educatiu amb utilitat social.

En el nostre cas, des de magisteri, farem quatre sessions amb els xiquets i xiquetes del segon cicle d'infantil del CEIP Federico García Lorca, i més tard ells visitaren la nostra facultat amb la finalitat de conèixer el "L' escola on estudien els seus profes" i així compartir coneixements per a nodrir-nos tots i totes de l'experiència.
En la pròxima sessió realitzarem una animació lectora, per açò, he decidit seguir amb el tema de la coeducació nomenat en entrades anteriors preparant un conte que trenca amb la idea de princeses roses que hui dia segueixen tenint moltes xiquetes en el cap. Amb la història de "Hi ha alguna cosa més avorrida que ser una princesa rosa?" i mitjançant activitats sensorials i emocionals s'intentarà transmetre-li als xiquets i xiquetes que són ells i elles els que tenen el poder de canviar els estereotips i de decidir els qui volen ser.
Us deixe l'enllaç:


Os dejo el enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=POFc8EaqOp8

"Es que en el cole me duermo..."

¡Buenas tardes!

Hoy quiero dejaros el enlace de un vídeo que vi en facebook hace unos días. En él un niño cuenta en primera persona su experiencia en el colegio como aburrida y antigua justificando que a su abuelo le enseñaban igual que le enseñan a él en la actualidad.

Como futuros docentes deberíamos plantearnos si realmente ha habido una renovación pedagógica en los últimos tiempos o si seguimos repitiendo los mismos patrones educativos con pequeñas modificaciones, os dejo el enlace:

https://www.facebook.com/elracodenguillem/videos/998906540195182/

"Había una vez una princesa que no esperaba que la salvase ningún príncipe"

Buenas tardes,
Hoy os traigo un enlace de un articulo sobre un cuento infantil que rompe con los patrones de príncipes y princesas que nos han establecido desde nuestra infancia y que podemos ver repetidos en los niños y niñas que cursan la educación infantil actualmente.

Desde las aulas tenemos la tarea de educar en igualdad mediante la cooeducación y por tanto romper con esta idea de "princesa que necesita un príncipe para ser salvada" es muy importante, ya que no es tan solo el hecho de que la película o el cuento infieran en sus vidas, si no que se convierte en objeto de moda en mochilas, vestimenta, aficiones, etc. del niño o en este caso normalmente niña, ya que en la mayoría de los casos a pesar de que crezcan siguen teniendo ese complejo de princesa Disney que espera a su príncipe azul.

Si queremos que la sociedad evolucione hacia la igualdad, tenemos un largo camino para conseguir que el papel de la mujer no se asocie a la cocina o a las tareas del hogar, que la sociedad no vea la figura de la mujer más débil que la del hombre con esa idea de "salvación" del príncipe. Por eso insisto en la importancia que tiene elegir bien los cuentos, puesto que son un gran instrumento de transmisión oral de una cultura, en distintas épocas y lugares. Por lo que se convierten en una herramienta poderosa de cara a la educación de la infancia.

A continuación vamos a hacer un pequeño análisis de estas famosas historias de princesas que a todas nos han contado desde pequeñas:

• Ariel y Bella: Abandonó su vida para estar con su amado. Por parte de la figura masculina no hay compromiso ni sacrificio. 
• Blancanieves y los siete enanitos: Esta envía el mensaje más fuerte sobre los roles de género. Después de ser expulsada del reino donde limpiaba sin parar, se encuentra con una casa sucia habitada por siete enanos que sin ser invitada siente la necesidad de asumir el papel de madre de estos. Los hombres, en este caso enanitos, van a trabajar mientras la mujer limpia, cocina y los cuida. 
• La cenicienta: Una vez más, limpia y cocina para otras. 
• La bella durmiente: La mujer es débil y espera la salvación de su príncipe, transmitiendo que las mujeres han de esperar que aparezca un hombre, su príncipe azul, para solucionar sus problemas. 

Esto es solo una pequeña muestra de todo lo citado anteriormente. Existen otros tipos de cuentos, realmente educativos que rompen de una vez con los estereotipos sociales, únicamente hay que buscarlos.
En el proyecto que se recoge en el siguiente enlace, constan dos cuentos que rescatan historias de mujeres reales y las ficcionan con la intención de romper con el relato androcéntrico que únicamente muestra el papel del hombre y romper con el etnocéntrico  que considera únicamente lo que ocurre en Occidente.

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo", por eso mismo, empecemos a construir el mundo que realmente queremos.

http://diarieducacio.cat/hi-havia-una-vegada-una-princesa-que-no-esperava-que-la-salves-cap-princep/#.Vwy27oEYnh4.facebook

Valor de la amistad

Buenas tardes, después del largo periodo de vacaciones vuelvo al blog para seguir compartiendo con vosotros y vosotras noticias interesantes sobre educación.

En la entrada de hoy os dejo una propuesta para tratar el término "AMISTAD"  con los niños y niñas que hicimos en la acampada de pascua en estos días.
Primero vimos unos cortos de dibujos animados que les encantaron, para más tarde comentar que les pasaba a los protagonistas y en que se parecía esa situación a nuestra vida real, os dejo aquí los enlaces:

Vídeo sobre la tolerancia:
https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0

Vídeo sobre el valor de la amistad: 

https://www.youtube.com/watch?v=FannW447MgU

Vídeo sobre hacerle hueco a los demás: 

https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

 Vídeo sobre trabajo en grupo: 

https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A

Una vez vimos los vídeos y reflexionamos sobre ellos, se divieron en grupos para formar la flor de la amistad. Cada niño y niña contaba con  un pétalo en el que escribía que era la amistad para él o ella, y más tarde, cada grupo juntaba sus pétalos para formar su flor. Os dejo algunas fotos de los resultados: 

Luego construimos nuestro propio árbol de la amistad, enterrando las acciones negativas y pegando en nuestras ramas los valores positivos para forjar una amistad. Luego cada niño y niña marco sus huellas dactilares en el tronco para que vieran que entre todos formábamos el árbol y que todos eramos igual de importantes en él. 

Fue una actividad genial y los conclusiones fueron increíbles a pesar de ser niños y niñas de corta edad.